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[文章寫法]作文教學創新三題
作者:趙 偉

《文學教育》 2006年 第15期

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       為了盡快提高學生的寫作水平,在作文教學中,要加強對學生的創新教育。
       一、注重培養學生的創新意識。1、在立意上。每篇作文,要求學生認真審題,反復推敲,力求寫出新意,道前人之所未道。2、在構思上。要求學生打破平鋪直敘的老框框,敢于標新立異,使文章的構思新穎、巧妙。3、在寫法上。鼓勵學生不拘一格,采用多種多樣的表現手法,避免寫法的雷同化。如以淺顯之詞表曲折之意,以曲折之筆論深刻之理等。
       二、培養學生的創新品格。1、樹立信心。信心是人的內在心理品質,是人們克服困難,爭取成功的先決條件。教師要鼓勵學生大膽創新,敢于嘗試,不怕失敗。即使寫出令人啼笑皆非的作文,也要給予肯定,讓學生樹立起必勝的信念。2、持之以恒。提高作文水平,且常寫常新,絕非一朝一日之功,要長期堅持創新式的練筆。因而,教師要把創新教育貫穿到作文教學的全程之中,唯其如此,才能培養出學生堅定不移的意志。例如,每次作文訓練,要求學生盡力做到每篇作文至少在某個方面推陳出新——或立意新,或構思新,或語言新等等。當然,在創新的高度和質量上不需強求一律,只要學生的作文在創新上有所體現,就應該給予肯定和表揚,以激勵學生充滿熱情,創新不止。
       三、培養學生的創新能力。培養學生的創新能力,可以從以下三個方面進行。1、培養學生的創造性思維能力。創造性思維是一種具有主動性、獨創性的思維方式,創造性思維能力的強弱決定著人們善不善于創造、能不能進行創造。創造性思維能力是創造力品質的核心因素。因此,在作文教學中,應以其它思維形式為基礎,注重培養學生的創造性思維能力,從而增強學生的創新能力。例如就作文的構思來說,無發散思維,思路不開闊,不通暢,難以出新;無集中思維,難以擇優,不能定向。所以,只有把二者結合起來,才能創新。類似這一情形的諸如正向思維與逆向思維相結合,縱向思維與橫向思維相結合,求同思維與求異思維相結合等等。2、培養學生的想象力。想象是人們在頭腦中把原有表象改造成為新的表象的思維方式,能使人跳過某些思維階段,想象出最終的結果。教會學生想象,能夠培養其思維的靈活性,從而達到培養學生的創新能力。一方面要教給學生想象的方法,如象形、象征、聯想、幻想、合成等方法,另一方面要激發學生的興趣。創新與興趣緊密相聯,創新成功了,學生興趣盎然;有了濃厚的興趣又反過來促進學生去大膽想象,提高自己的想象力。3、培養學生的語言創新能力。平時要求學生擴大閱讀范圍,并隨時記錄優美清新的詞句。在打腹稿和修改過程中,對學生加強更換詞語或改變句子結構的訓練,力求用最適當最有創新特色的語言來表情達意。作文就是說話,“話”人人會說,但措詞不同,說法不同,表達的效果就不同,甚至大異其趣。例如,表達“向張先生借錢很難”這一意思,學生通過深入思考,其表達頗能令人耳目一新。一位學生說“張先生愛錢如命,連一個子兒也沒借到”,另一位學生說“向張先生借鈔票,如同在鐵公雞身上拔毛”,還有一位學生說“張先生的吝嗇堪稱一號種子選手,比葛朗臺還要葛朗臺得多呢,借錢?沒門”。
       趙偉,安徽肥東師范學校教師。
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